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11/10/16

Ciencias Sociales

4º PRIMARIA

1. EL RELIEVE
1.1 El relieve del paisaje de montaña
1.2. El relieve del paisaje de llanura
1.3. La meseta y sus montañas
1.4. Montañas que bordean la meseta
1.5. Las montañas exteriores a la meseta
1.6. Las depresiones exteriores a la meseta
1.7 Montañas de España
1.8. Los paisajes de costa
1.9. El relieve del paisaje de costa
1.10. Las costas de la península
1.11. El relieve de las Islas Baleares

Recursos Anaya
El relieve 

6/10/16

Cómo reforzar las asignaturas desde casa.


Empiezó el colegio y toca estudiar, hacer deberes, repasar... Si una cosa he aprendido es que el niño para aprender tiene que estar motivado. Si no hay motivación no hay aprendizaje. Pero la tarea es complicada. ¿Cómo motivo a mi hijo?. La motivación es un acto intrínseco mientras que la estimulación lo es intrínseco. Así que nuestra función como padres y educadores es estimular para motivarles. 
Cada niño es distinto y tiene unas motivaciones, pero las TIC ayudan a que refuercen de una manera diferente, en detrimento del libro en papel, y aunque fiel defensora de estos últimos creo que tenemos que buscar la manera de estimularles en el estudio.
Hasta aquí todo claro, pero... ¿Cómo consigo estimularle? ¿qué hago para que se motive y tenga interés en las asignaturas.


En la red existen muchas opciones unas gratuitas y otras de pago que iré comentando y ampliando a lo largo del curso.

Gratuitas (o casi)
- Recursos de la Editorial. Hay editoriales como ANAYA que tienen recursos en red para los niños. Para acceder a ellos es necesario darse de alta en la web y una vez registrado introducir el código que te viene en la primera página de los libros de texto.  http://www.anayaeducacion.es/

- Junta de Castilla y León.( http://www.educa.jcyl.es/ ) La página dispone de un área de actividades dividida por asignaturas. Para poder acceder es necesario que el colegio os facilite una clave.

-CEIP LORETO. Con ejercicios de casi todos los niveles, temas, y editoriales.

...hay un montón. Nosotros enlazaremos desde aquí los que nos parezcan más apropiados en el apartado de Recursos Educación.



De pago (pero con demo)

-Supertics.com: Son juegos y ejercicios de lengua, ingles, y matemáticas. Los niños van obteniendo puntos con los ejercicios y tienen un mundo virtual donde van viendo crecer a una mascota. Además te van informando diariamente si el niño hizo o no los ejercicios. Tiene una demo de 15 días.

-smartick.es: Aunque sólo dispone de ejercicios de matémáticas y lógica es una adicción. ¿Recordais el juego de los simms, pues la dinámica es parecida, tienes un avatar la que vas comprando cosas, comida, mascotas.. a través de estrellas que se ganan realizando los ejercicios. Tiene una demo de 15 días y diariamente te informan de los ejercicios y rendimiento de tu hijo.





Consensuando los deberes


Aunque la palabra deberes me sigo horrorizando porque me parece muy poco motivadora, estoy contenta de que los estamentos educativos estemos llegando a un acuerdo para que la tareas escolares a realizan en el hogar sean lo agradables y enriquecedoras.

El consejo Escolar de Castilla y León ha elaborado un borrador llamado " Oportunidades de los deberes escolares. Sugerencias y Orientaciones", que se resume en las siguientes recomendaciones.  Me parece un gran comienzo para que los ejercicios de refuerzo sean estimulantes para los alumnos.

PRINCIPALES RECOMENDACIONES
Específicos. Adecuar los deberes a las necesidades de cada alumno. Huir de encargos uniformes, porque las aulas son heterogéneas.
Atractivos. Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para hacer más atractiva la tarea, con planteamientos creativos. Esquivar las rutinas de ejercicios mecánicos y repetitivos.
No es un castigo. No usarlos para penalizar al alumno. No son una herramienta disciplinaria.
Corregir. Para motivar al alumno, siempre deben ser corregidos por el profesor.
Con moderación. La eficacia de los deberes no aumenta de forma proporcional a la cantidad.
Coordinación. Los profesores deben coordinarse para evitar acumulación de deberes en un mismo periodo.
Organización. Encargar las tareas con antelación, para que el alumno pueda organizarse.
Programación. Acumular los deberes para una o varias semanas o entregar al principio del curso un dossier secuenciado con las tareas previstas en cada asignatura, para que familias y alumnos puedan programarlo con tiempo.
Asistencia. Crear grupos de estudio voluntario, asistidos por personal cualificado.
Diálogo. Facilitar el acercamiento familia-escuela.
Consenso. Acordar los tiempos escolares, concretando, en su caso, el tiempo máximo de tarea diaria.
Rutina diaria. Las familias deben establecer una rutina con un tiempo programado, para evitar la dispersión y mejorar el rendimiento.
Rutina diaria. La familia debe orientar al alumno, tutelar la tarea, pero no suplir al profesor.
Escuchar al alumno. Darle la palabra, para que participe en el análisis y la toma de decisiones.
Familias con dificultades. Dar respuesta a familias que no tienen espacio, tiempo o recursos académicos para realizar los deberes.